外国的中小学为什么不搞评职称?

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外国的中小学为什么不搞评职称?

职称设立的初衷是调动教师的工作积极性，通过职称将教师分成若干人群，并将工资与职称紧紧挂钩，形成不同收入的若干人群。有些地方，中小学高级教师不少已经过万，刚入职的初级教师，3000左右，一高一低，悬殊3倍，每月差7000元左右。

在美国，无职称制度。教师的工资:学历+教龄。学历越高，工资越高。教学年限越长，工资越高。因此，在职拿学历，是广泛现象。很多教师在职继续读研、读博。学历拿下，立刻提资。

在日本，无职称制度。教师在日本是典型的三高:工资特高、地位特高、学历特高。在日本，两种人可以称作先生，那就是教师和医生。所以，很多硕士、博士，纷纷入职，去干一般教师。

在德国，无职称制度。教师和医生、律师，入职特严，需经国考。在德国，教师是人人羡慕的职业，职业终身制，待遇和社会地位，要远远高于其他职业。

由此可见，随着社会的高度发展，随着经济的快速发展，国家富强，人民富裕，教育工作必将真正优先发展、重点发展，职称的存废或将改观，教师的地位一定会越来越高，同医生、法律工作者一道，共同重点发展，因为，一个保民族未来，一个保人民健康，一个保社会公正。

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现在要说中国教师最关心的是什么?几乎所有的教师的答案都是“职称”两个字。因为一个教师如果晋级高一层次的职称自己的工资会提高很多，而且职称也是一个教师得荣光!于是中国教师对于希望自己尽快的晋级高一层次的职称。教师之间的职称评比竞争激烈，职称评比的机制也常常遭到老师们地吐槽。

那么外国教师有没有职称的，我们就拿美国作为例子，在美国中小学老师的收入是多少是根据他的教龄来确定的，不用评职称，也没有任何级别之分。

那么为什么美国教师不评定职称呢?

因为美国具有完备的教师管理制度。

美国人以“法”办事。州、学区、学校依据法律规定的权限对教师进行管理。

中小学教师虽然不评职称，没有职务级别之分，但分临时教师、长期教师两类。

教师的聘任是非常严格的。一个学校的校长参与招聘、审查、面试，录用过程严格公开。

在美国中小学实行教师资格制度，美国申请中小学教师资格的学历条，经4年本科学习毕业获得学士学位，这个和中国相似，但是要当教师还必须再在州教育厅认可的大学的教育学院进行1年到1年半的师范教育专业进修，经初步实习和全面实习，获得教育学学硕士或者博士才能上岗!

关于教师考核。美国很重视对教师的考评，特别是刚刚从教三年的教师的考评。取得初任教师资格三年期满后，需经过学校、学区考评来判定其能否取得长聘教师的资格。对于考核不合格的教师就可以将其解聘!

美国各个州还设立学监会，学监会去听老师讲课，主要是看他们讲课是否受学生欢迎，只要学生们对他的课感兴趣，那就证明他是个好老师。美国考核老师注重实效。

美国中小学的规模一般都很小，在三百到五百人之间，一个班学生数不能超过30人，如果到了29人，就必须分班。中国老师教那么多学生，美国老师眼中这是不可思议的。如果看到中国的老师这么辛苦了美国老师就不会有那么多抱怨，也不会罢课了。