驻足台城，遥望英国现代教育文明

本届“中英教育论坛——教育的价值与美”会场所在地，位于中华文明的要津古台城。在旧址上，贝聿铭主持设计的六朝博物馆，让我们回到了“无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤”的一千八百年前。作为当时东方世界第一大城，文化中心，无论是禅宗玄论、书法诗文，还是石刻造像、烟水气韵，其潇洒雅致，自由浪漫，都堪称精思巧艺，富于艺术精神。流连于此，从这没落王朝的背影中，我们仍然可以窥见农耕文明时代世界最高的文化水准。

与会的教育人移步穿行在梧桐婆娑、落英缤纷的昔日国府路上，沿着江宁织造府、国立美术馆、民国总统府、比卢寺这条动线，落座在六朝馆中，借由古代中国的这曲挽歌，展开与现代世界的对话。

“教育之美”在立体呈现、多元表达中展开。儿童默剧、英伦校园情景剧，游戏般地传达了儿童的天赋灵性与丰富的表现力；校园情境展，服饰作为“流动的学校文化名片”， 在显性传递着美；伊顿学园的理念与场景再现，呈现了情境系统与教育内涵如何相得益彰； Up-cycle弃物再造创新公益项目，表现了我们借助毛南族传统植物扎染工艺，重塑一件废弃衬衫的生命旅程，变成了具有地域文化特征的工艺品；借由儿童哲学54个绘本故事，在边远偏乡儿童的阅读体悟中，呈现出以人类优秀价值观培育新世纪公民的期待。

丁辉校长“对教育本色的理解”，钱志龙博士的“中国文化课堂”，英方校长James Waldron的“非标柔性课堂的阐释与评估方法”，Heidi校长的“将教育请出教室”，华晓杭校长“面向未来的学校设计”，戏剧教育人叶逊谦极具感染力的英语戏剧课堂，吴奋奋的新包豪斯主义学校设计美学原则……

在整场论坛的余韵中，恍然想起储安平先生《英国采风录》中的解读。在英国，教育的主要目的是养成一个人的优良性格和优良风度，以及诚实、可靠、服务、负责等观念；游戏、宗教、有规律的生活是造成“英吉利典型性格”的主要力量，三者相辅相成，途殊而归同。

伦敦这座现代意义的大城，奠定了现代世界的起源，为了世界现代性文明分别贡献了牛津、剑桥这样最早的现代性大学，洛克这样的大教育思想家，贡献了“一纸契约，八百年回想”“王在法下”的人类性突破。著名文化学者傅国涌在论坛中揭示了英国教会学校在百年风云中，如何全方位地参与形塑了中国的现代教育，参与开启了中国的西学东渐进程。

我们搭建中英教育交流平台的愿景，意图驻足本土，亲近家国与乡土，在回望东西传统中寻找智慧之根，在认识世界中找到自我。

因为一切教育都是“从历史走来，向未来奔去”，在路上，需要我们敞开胸襟，抱持开放和创造性转化的态度，克制“自我中心主义”、狭隘民族主义。因为文明的交汇远比着急于寻找、论证自身的特点更重要。我们必须致力于对文明未来的谋划，致力于文明与文明的对接、融合以及创造性转化与升华的工作。

返归文化教育之本，开启现代文明之新，构建教育“返本开新”的现实途径，教育如何培育有中国文化沉淀的世界公民，需要我们一代代探索与实践出来。